如何对学生品德不良行为进行矫正教育
要矫正学生品的不良的行为，教师要有正确的认识并充满信心。教师要认识到，品德不良行为是妨碍学生健康成长的病害，是学生成长道路上的绊脚石，若不及时矫正，就会影响学生的成长，严重的还会葬送学生的前途；要认识到，青少年学生的可塑性 ，在不利条件下可以变坏，在有利条件下可以变好。不良行为只要还没有定型，在认真、耐心、持久的教育下，是可以改好的；还要认识到，矫正教育要比塑造教育更艰巨、更困难，塑造好行为要靠长时期反复巩固才能形成，矫正教育更不是一天、一个星期、一个月就能生效的，因此，要有打持久战的思想准备；教师还要耐心地关心和帮助学生，使学生进一步得到改过自新的力量。
下面谈谈对品德不良行为进行矫正的具体做法：
1. 要抓住征兆，消除萌芽
学生的不良行为不是一下子形成的，起初总是有苗头、有征兆的。因此，教师要提高教育的意识，留心观察，细心分析，及时发现苗头，把问题消灭在萌芽状态。比如，骄傲自大的学生，往往是第一次做了好事，或考试得了一百分时，受到了不适当的表扬、奖励，而没有进行谦虚谨慎的教育，学生显得得意洋洋，自以为了不起。学生品德不良行为的产生往往有以下一些苗头：不爱学习、厌烦做作业、成绩突然下降、学习时走神、发呆；放学后不按时回家，喜欢上街游荡、逛商店；常跟同年级的差生来往；备有小刀、匕首等凶器，帮助朋友打架，传递情书；带回来路不明的东西；与异性有单独的不正常的交往；避开大人看书，这些往往是黄色小说或手抄本；爱穿奇装异服，剪怪发型，衣服口袋有烟盒或过滤嘴烟头；常常带扑克牌在身上，言行、性格突变；对信件、电话、老师的来访，或大人的谈话特别敏感等等。教师若能对以上苗头明察秋毫，给与高度重视并积极进行教育引导，就可以防止学生不良品德行为的产生。
2. 要消除学生的疑惧心理与对立情绪，是学生确信教师指导的重要性
由于对学生不良行为的指责、批评、惩罚多于赞扬和鼓励，所以学生往往比较心虚、敏感、有戒心和敌意，通常以沉默、回避、粗暴无礼的态度来对待教师的教育。这样教师的教诲在现实身上就很难生效。
为了消除学生的疑惧心理和对立情绪，教师必须动之以情，多方面地关心他们，用爱去温暖学生的心。学生生病了要给予关心；道德无知要给予医治；缺乏毅力要给予帮助；不会学习要给予辅导；微小长处要给予肯定，稍有进步要给予表扬；遭受打击要给予保护；遭到失败要给予安慰；进步中出现了反复要给予理解；遇到痛苦、不顺心时要给予同情；交给任务要给予信任。只有多方面关心学生，帮助学生，耐心细致地开导他们，学生是愿意改正自己的错误的。用爱去感化学生，是转变学生的灵丹妙药。
3. 要善于发现学生的积极因素，坚持正面教育
品德不良学生的头脑里，并非都是消极的东西，也有积极的一面，也有闪光点。他们仍然向往美好的未来，喜欢得到表扬、赞许。因此，教师应敏锐地观察到孩子的积极行为，指出其闪光点。如有的学生不爱学习却爱劳动，有的学生违反纪律却很守信用，有的学生经常打架却能帮助别人。经过教育后，学生开始主动完成作业了，上课开始遵守纪律了，学习上取得进步了。这时，教师要不失时机地加以表扬，鼓励、激发学生积极向上。
对学生的正面教育，主要是提高道德认识、明辨是非与善恶的能力，帮助学生划清尊敬老师与拍马屁的界限，划清勇敢与冒险、礼貌与虚伪、正义与非正义、遵纪与违法的界限。通过学生自身的实践，不断地比较、区分和识别各种是非、善恶现象，帮助学生形成正确的道德观。
进行榜样教育，是正面教育的有效措施，是适合学生模仿心理需要的。教师可选择形象鲜明、特点突出、事迹生动、便于模仿的人和事，特别是后进变先进的人和事，作为学生学习的榜样，这更能引起他们内心的震动，起到良好的引导作用。
4. 要正确对待反复，逐步提高要求
学生的不良品德行为一般都有不同程度的放荡的生活经历，都有或多或少的不良行为习惯。因此，在转变过程中往往会出现反复，这是难免的。要知道，学生的进步不可能是直接上升的，而往往是迂回曲折、螺旋式上升的。比如有的学生经常打架斗殴，经过老师家长的多次教育，认识了打架的危害后，有两个月没有打架的行为，而后又出现过一次打架，这是在劝架过程中出现的，虽然是打了，但性质与以前的不同。所以教师要特别谨慎，决不能气馁或放弃教育，应该抓反复，找出反复的原因，在反复中前进，要在反复中寻找积极因素，坚持不懈地工作。
5. 锻炼学生同诱因斗争的意志力，巩固新的行为习惯
学生品德不良的行为总是由某些不良诱因引起的。在矫正教育的初期，暂时控制或切断学生与外界不良诱因（如同伙的哥儿们、迷恋的对象、犯错误的场所、作案工具等）的联系时有必要的。但避开诱因毕竟是一种消极的办法，因为学生很难再新诱因下不犯错误。根本的办法是增强学生在各种环境下抵抗诱因的能力，通过学生自身的道德努力来矫正不良品德行为。因此，教师必须培养学生抗拒诱惑的意志力，在帮助学生进步的过程中，要不断地通过考验，使学生受到实际的锻炼。如让纪律不好的学生担任纪律委员，让责任心不强的学生担任课代表。在这个过程中，学生告别了昨天，开始了今天，坏习惯得到了抑制和进一步的削弱，良好的行为得到加强，新的行为习惯得到巩固。
此外，在矫正教育中，教师还要尊重学生的人格，启发自觉，提高学生的自尊心、荣誉感，要善于抓住时机，讲究教育方法，区别情况，对症下药。只要教师热情地关怀他们，严格地要求他们，摸清他们的心理特点，因人而异，有的放矢地进行教育，是能使他们中的大多数按党的教育方针的要求健康成长的。