读道德经典，育高尚人格
一、活动实施的背景
环顾今天的社会环境，不适合青少年看的电视、电影越来越多，不适合青少年听的歌曲、不适合青少年去的网吧，比比皆是。这些光怪陆离的东西对孩子们的诱惑和刺激太大、太多了，甚至一些文化垃圾充塞着一些学生的头脑，使部分学生思想散漫、心智茫然、精神不集中、学习不专注，无目标、无礼法，更无承受挫折的能力。
胡锦涛总书记曾指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务”。在信息化时代如何保持我们中华民族的文化传统，已经成为我们必须面对的重大课题。
中国是一个有着五千年文明历史的古国，随着改革开放的不断深入，我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。
开展“诵中华经典，做文明少年”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在学生的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚的高尚的人格品德、开启学生的创新思维，从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。
三字经说：“性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”如果我们能利用这一段黄金时期，藉由先哲的风范，薰习我们的子弟，引用圣贤的智慧，教导禀性淳良的儿童，那么，少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。实践证明：读经的学生绝不会变坏。
让儿童在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。用这些经典武装孩子们的头脑，这是使他们走向成功的捷径。诗文内容可以不求甚解，但求熟读、熟背，以作为儿童长大后终生消化理解的文化储备。就像一颗种子深埋在土壤中，吸收养份、储备能量，等待时机，开花结果。
二、活动实施的目的和意义
开展“诵中华经典，做文明少年”活动，就是要对学生进行品德和审美方面的教育，这也是这项活动的出发点和落脚点。因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们在记忆的黄金时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展“诵中华经典，做文明少年”活动的研究，可以促进学生的记忆力和动手能力，还可以促进学生的语文素养的提高。 正是因为上述原因，《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出“诵读优秀诗文，提高欣赏品味和审美情趣”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。
三、活动实施的目标
通过学习与继承中华民族的优秀传统文化，全面提升学生的思想道德水平和人格素质，提高德育效能，培育具有民族精神、高尚情操、聪明才智的创新人才。
1、诵读经典，提高修养
中华文化经典是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是中华民族悠久文化的瑰宝。诵读中华经典美文，是学生从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。让他们从小扎根在自己的民族优秀传统文化之中，是爱国主义教育的具体体现。在诵读古诗文活动中，让学生陶冶品行、加强修养，起到儿时诵读终身收益之功效。
2、拓展视野，启迪心智
“中华经典美文”内容丰富，且富有哲理，读起来琅琅上口,让学生通过诵读增强记忆力，打好语言文字基础，拓展视野，提高学习效率。
科学安排各年级诵读的内容，保证诵读时间。
一二年级为《三字经》、《弟子规》
三四年级为《三字经》、《千字文》、《增广贤文》
五六年级为《三字经》、《论语》、《格言联璧》
四、活动实施的制度
诵读制度。1.晨读朗诵：每天早读课前15分钟，在老师引导下反复诵读《弟子规》、《三字经》；各班每周安排一节经典导读课。大课间安排播放有道德性的音乐或其他经典音乐等，来活跃校园氛围。2.课前齐诵：为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针、积少成多的诵读方法。3.广播听诵：中午放学时，全校学生跟广播诵读《弟子规》、《三字经》；下午课外活动时间各班跟广播听诵《弟子规》、《三字经》15分钟。4.析赏吟诵：利用语文课、品德课等，由老师点评经典，鉴赏经典，带领学生一起吟诵学习。5.家庭带诵：要求学生回家向家长汇报学习经典情况，父母和孩子的互动带诵，温故知新，将经典诵读作为亲子活动的一部分，作为德育的重要内容予以坚持。
激励制度。1.学科竞赛，以赛促读。每学期进行一次语文学科竞赛，出一定数量的经典方面的题目，以竞赛促使学生扩大道德经典的诵读量，使他们从小受到中华道德文化的陶冶。2.活动展示，检验成效。（1）每学期举办一次大型的道德经典诵读展示活动，来检测诵读效果，激发诵读热情。（2）学校举办经典故事会，让各班选手竞相讲经典里的故事，学校评出故事大王。（3）学校或用诗文书画，妆点学校的走廊、墙壁。（4）教室环境也要求体现班级特色，有经典书法展、读后感，还有手抄报等。3.先进评比，保证质量。学校每学期进行“经典诵读先进班”、“诵读小神童”、“诵读优秀推广教师”等评比活动。4.信息采集，跟踪调查。选举经典诵读课代表，定期做好信息采集工作，并作初步分析；做好每学期两次的经典诵读家访记录。
五、活动实施的思路和做法
引导学生诵读古诗文的内容：《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《增广贤文》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《格言联璧》、《论语》等。
一是环境陶情。校园内文化墙的布置以经典文化为主题，学校在主干道两边、小花园的入口、厕所的墙上、运动场的边上、教学楼每层楼梯迎面处、办公楼门面等都有《三字经》《弟子规》里的相关语句；还把《三字经》整篇内容制成巨大的展板布置在主干道的两边。在班级的黑板报开辟读经专栏，并每周更换一次读经内容。在每天下午课前的红领巾广播站中安排“每周一歌”，播放经典古诗吟唱歌曲让学生欣赏。学校充分利用早读、晨会、周会、课前预备的时间让学生一遍遍地诵读，也鼓励学生在课间游戏、放学路队的时候穿插诵读。每班设置一节经典文化课，请有资深经典文化基础的老师任教。充分利用红领巾广播站、学校板报、学校小报等媒体，宣传读经做人的先进个人事迹，将爱国、爱校、爱父母教育融于诵读经典之中。让学生时时能读，处处能诵。
二是指导教师分工辅导。
（1）、语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。首先对教师和家长进行培训，让语文功底好的语文老师开展讲座，向教师和家长宣传开展诵读中华经典的意义，介绍怎样指导孩子读经典，怎样和孩子一起诵读等知识，使老师和家长懂得：经典诵读，越早越好，记诵的字数越大量越好，反复的次数越多越好。老师和家长对儿童要多鼓励，少责备。让孩子在充实的学习和自我成长中获得深长的喜悦，提高经典诵读的兴趣。
（2）、班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。建议各班组织学生实施“三个一”工程：每天用半小时左右的时间(包括在家里)让学生朗读直至背诵一段，每天用半小时左右的时间让学生用钢笔或毛笔临摹一段，每周用1O一15分钟讲一个简短的中国传统文化典故。
（3）、体育教师；发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。如把背诵《三字经》的活动融进拍手歌、丢手绢、老鹰捉小鸡、跳皮筋等传统游戏中，枯燥的背诵顿时变得妙趣横生。
（4）、美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。
（5）音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。
三是活动树人。围绕经典文化分层次、多角度开展丰富多彩的主题活动。
在读经好伙伴活动中，我们请语文老师根据学生的已有阅读基础将学生结成诵读对子，三、五个人比着赛着背，既省时省力，事半功倍还让他们互相监督。
在早晚吟诵诗活动中，每天用早预备十分钟时间读诗、词，解诗词；下午放学抽五分钟吟诵。每周一到两首诗词，一段《三字经》，语文老师及时抽查，让学生达到“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”。
开展亲子共诵古诗文乐园，让家长参与到诵读活动中来，可以评选亲自诵读星级家庭。开展亲子共诵古诗文乐园。我校在班级里建立了亲子诵读古诗文乐园，让父母和子女携手诵读起穿越时空与古代大师对话，与圣贤交流，接受传统文化的熏陶，班队邀请一批家长与孩子组队参赛，孩子背不下的家长接着背，家长背不下的孩子接着背，超出一分钟背诗最多的家庭，因为有了亲子共诵，诵读古诗文成了孩子生活中的一件乐事，家庭生活在也由此洋溢着温馨和愉悦，在一定程度上提升了家庭文化的品位，熏陶感染了一种书香气息。把校本课程研发与思想道德建设结合起来。
四是互动评估。充分利用家长学校、红领巾广播站等媒体，宣传读书明理、读经做人的先进个人事迹，聘请有经验和学识的专家来我校为学生讲学，邀请家长和外校领导来外校交流诵读经验。成立诵经领导小组。校长为组长，教导主任为副组长，组员有各年级班主任和德育处主任承担。采取必要的督促和检查措施，对我校的经典诵读活动成果进行评估。同时邀请上级领导对我校的活动进行验收。
六、活动实施的效果展望
“诵中华经典，做文明少年”活动开展半年来，在学校营造了良好的学习氛围，受到了学生的普遍欢迎。学生通过诵读古诗文，感受到祖国文化的博大精深，健全了人格。活动开展的效果还延伸到了家庭、社会。广大学生在自己诵读经典的同时，还经常提醒父母共同学习，达到了一人学本领，全家受教育的活动目的，为我国经典文化的推广和应用做出了贡献。一个参加了亲子共诵古诗文活动的家长在学校留言簿上这样写道： 一个人的人生能否走得圆满，不在学历，而在德行。《弟子规》真的是我们修身养性的必读之物，道理虽然都很浅显，做起来却决不容易。希望我们为了下一代都能够行动起来，给他们一个健康的心灵。
这一活动的开展，对于我校探索经典诗文的教学规律，开发校本课程，优化教育生态，打造适合学生成长、教师发展找到了最佳途径，并进一步落实学校的思想道德建设工程。课题为教师确立了一个思考的方向，树立了一个努力的目标。我们以课题为导向，以语文课与第二课堂为阵地，引领全体课题组成员对经典古诗词教学进行了有效的实践探索与理性思考。我们还将教研与科研有机地结合在一起，教研围绕课题进行，以科研促教研，以教研助科研，从而优化了教学研究的途径，提高了课题研究的效果。
“民族的，才是世界的。”多让孩子们诵读经典古诗文，不求追根寻底的理解，只要有大致的理会，模糊的了解即行，因为这是一个必不可少的沉淀、累积。长大以后，让他们随着生活经验，阅历的增加而逐步加深理解吧。那一天的豁然开朗、恍然顿悟之后形成的东西就是现在人们津津乐道的人文素质，就是一辈子的概念。当然，古诗词是前人留给我们的宝贵的文化遗产，我们要批判地吸收，创造性地继承，让孩子在成长过程中体验诗意化的生活，迸发出澎湃的创造活力！